Jogo da Memória diferente

Jogo da memória comum. Porém o mesmo possibilita a escolha das figuras que serão utilizadas na terapia.
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Tratamento de Voz e fala

Dia do trabalhador e a Mãe trabalhadora que amamenta

Em comemoração ao Dia do Trabalho e, levando em conta as frequentes dúvidas que habitam o coração das mamães que voltam a trabalhar – principalmente quando esse retorno acontece antes do término do período da amamentação exclusiva . Essa aqui é a Cartilha da Mãe Trabalhadora que Amamenta, uma cartilha elaborada pelo Ministério da Saúde contendo todo tipo de informação referente às leis que protegem a mãe durante o período da amamentação. Contém também algumas dicas para que você possa atravessar esse período turbulento da melhor maneira possível.


E aqui estão dois textos que podem ser interessantes:


A mãe que amamenta e trabalha fora


Explore ao máximo sua bomba tira-leite

Câncer de Laringe

Pesquisa britânica indica que células-tronco podem curar a surdez

Implante de células troncos que se comportam como neurônios auditivos podem restaurar a audição


Uma equipe da Universidade de Sheffield, em Londres, anunciou a descoberta de como fazer as células-tronco se comportarem como células sensoriais ciliadas, ou neurônios auditivos, que poderiam então ser cirurgicamente implantadas no ouvido para restaurar a audição perdida.
O pesquisador Marcelo Rivolta disse que essa abordagem, que está sendo testada em animais, tem um potencial significativo, mas ainda falta muito para ser oferecido a pacientes. Vai levar vários anos antes que estejamos em condição de começar a fazer testes em humanos disse ele por telefone.
As células que captam os sons só podem ser criadas no ventre, o que significa que não há como restaurá-las quando danificadas, o que resulta em perda permanente da audição. Mas essa situação pode ser dramaticamente alterada pelo uso das células-tronco - "manuais de instrução" capazes de dar origem a qualquer tecido ou órgão do corpo - para gerar esse tipo de célula em laboratório.

A pesquisa segue os passos de um outro grupo britânico que, num trabalho mais avançado no campo oftalmológico, pretende realizar em 2010 ou 11 os primeiros testes clínicos com células-tronco para o tratamento da degeneração macular, uma causa frequente da cegueira em idosos.
Os médicos esperam no futuro usar as células-tronco para tratar diversas doenças, como o Mal de Parkinson, diabetes e câncer, mas abordagens localizadas para os olhos ou ouvidos podem ser um promissor primeiro passo, já que há menos células envolvidas. Rivolta e seus colegas usaram células-tronco fetais, embora também estejam investigando o potencial de células-tronco embrionárias e adultas. Estudos em laboratório mostram que as novas células derivadas do tecido fetal se comportaram e funcionaram como as células normais em ouvidos em desenvolvimento.
Esta pesquisa é incrivelmente promissora e abre possibilidades excitantes ao nos deixar mais próximos de restaurar a audição no futuro - afirmou Ralph Holme, diretor de pesquisas biomédicas do Real Instituto Nacional para os Surdos da Grã-Bretanha, que participou do financiamento da pesquisa. Detalhes da pesquisa foram publicados na revista "Stem Cells".
(O Globo)

Depoimento de Lula sobre a Fonoaudiologia

Dor de cabeça e ATM

Metade dos casos de dor de cabeça está ligada à mandíbula

A dor é na cabeça, mas a causa pode estar na boca, ou melhor, na mandíbula. Especialistas estimam que 50% das cefaleias estejam ligadas a distúrbios da ATM (articulação temporomandibular).

Esses problemas podem causar dores de cabeça, às vezes confundidas com enxaqueca. E o caminho até o diagnóstico pode ser longo.

Segundo o dentista Paulo Conti, do Hospital de Reabilitação de Anomalias Craniofaciais da USP de Bauru, poucas pessoas associam a dor de cabeça à mandíbula.

Mesmo assim, um terço da população tem pelo menos um dos sintomas do distúrbio, como dor, estalo ou dificuldade para abrir a boca.

"Muitas vezes nem os médicos fazem essa associação. O paciente chega ao consultório do neurologista com dor e ele não imagina que o problema possa estar na ATM."

Ele preside a SBDOF (Sociedade Brasileira de Disfunções Temporomandibulares e Dor Orofacial), criada por ele há alguns meses para dar orientações sobre a ATM.

De acordo com o dentista Rodrigo Bueno, consultor científico da ABO (Associação Brasileira de Odontologia), a diferença entre a dor de cabeça da ATM e a da enxaqueca está na localização.

"A dor causada pelos distúrbios da ATM está mais na região lateral. E é tão aguda que a pessoa fica em dúvida se o incômodo é na cabeça, no ouvido ou nos dois."

Foi graças à dor de ouvido que a professora Marisa Rogati, 56, de São Paulo, descobriu, há dois anos, a causa de sua dor de cabeça, com a qual conviveu por quase 20 anos.

O otorrino disse que poderia ser algo relacionado à ATM, e a ortodontista confirmou a suspeita. "Nunca imaginei que a dor pudesse ter algo a ver com os dentes."

Desde os 35 anos, ela acordava com fortes dores de cabeça. "Achava que era o travesseiro. Saía um modelo novo e eu comprava." Como tratamento, usou aparelho ortodôntico por cerca de um ano.

	Editoria de arte/Folhapress

DOSE DUPLA

Segundo a ortodontista Leda Losso, os problemas de ATM podem vir junto com a enxaqueca. "Mas solucionar os distúrbios da ATM já faz com que a pessoa lide melhor com a enxaqueca."

É o caso de Julieta Anazetti, 58, que tem enxaqueca desde criança, assim como outros membros da família.

"Depois dos 38 anos, as crises ficaram mais fortes e aconteciam de madrugada."

Julieta travava a boca ao ficar tensa, o que desencadeou os distúrbios da ATM. Hoje, usa uma placa no céu da boca que a impede de pressionar os dentes. O tratamento acabou com as dores na ATM e melhorou a enxaqueca.

"Em 20 anos fiz muitas tomografias e ressonâncias magnéticas e tomei remédios. Fui a vários médicos, que nunca suspeitaram da ATM."

Para quem convive com fortes dores de cabeça, o ideal, segundo Losso, é consultar também um ortodontista.

MARIANA VERSOLATO

SABINE RIGHETTI

DE SÃO PAULO

Texto de :

http://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/1075529-metade-dos-casos-de-dor-de-cabeca-esta-ligada-a-mandibula.shtml

Atividades de Linguagem para download

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Profissões do futuro : Fonoaudiologia, uma delas.

Entres as profissões que serão mais valorizadas, segundo este consultor no vídeo, a Fonoaudiologia é uma delas. Veja porque.     

Sugestões para atividades de leitura e escrita

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Leitura e escrita são atividades que, desde quando o homem sentiu necessidade de

ampliar suas formas de comunicação, andaram juntas. Não se concebe na atualidade,

atividades de leitura e escrita de forma dissociada. Assim, para que o aluno seja um bom

escritor é necessário que ele seja também um bom leitor. Bom leitor no sentido de interpretar

de forma coerente e critica, algo lido. Desta forma, além das atividades de produção de textos

propriamente ditas, é importante que o professor tenha a preocupação de estar atento a quatro

aspectos que o leitor atende quando lê: percepção da palavra, compreensão, reação e

integração. Isto quer dizer que, ao ler, nossos alunos além de RECONHECER a palavra

escrita devem COMPREENDER o que leu, isto é, ligar a palavra ao seu significado; REAGIR

À LEITURA, o que significa gostar ou não do que leu, o que denota subjetividade;

INTEGRAR, ou seja, relacionar o que leu com outras partes do texto e com as suas

experiências anteriores sobre o assunto.

Isto ocorrendo vai favorecer o desempenho do aluno enquanto produtor de um texto.

Além das atividades de leitura, que envolvem situações de interpretação,

desenvolvimento da linguagem oral (saber ouvir e falar), quando trabalhamos produção de

texto com nossos alunos devemos estar atentos a alguns aspectos importantes para que eles

sejam capazes de produzir textos originais, criativos, coesos, coerentes.

Dessa forma, para um bom desempenho do aluno em situações de leitura e produção

de texto faz-se necessário promover o desenvolvimento da sua capacidade de criação, de

observação, de reflexão,de discriminação, de participação, de cooperatividade, de decisão e de

ação. Como sugestões para que isto ocorra apresentamos as seguintes atividades:

. PARA DESENVOLVER A IMAGINAÇÃO:

- Narre, para seus alunos, o final de um filme e peça que eles imaginem o início.

- Selecione gravuras de uma história completa. Retire uma das cenas para os alunos

recomporem de outras maneiras a história apresentada

- Peça seus alunos para:

· observar o ambiente da sala de aula. Do ambiente ele deverá escolher um objeto

(enfeites, materiais escolares, móveis...) e descrever o que ele representa, como

ele se sente, qual sua finalidade, etc.;

Imaginar e escrever sobre:

· Como as pessoas viveriam em casas só de vidro?

· Como seria o mundo se todas as coisas fossem vermelhas?

· O que aconteceria se as bicicletas fossem os únicos veículos de uma cidade?

· Como seria o mundo se os pássaros vivessem só em gaiolas?

· Se pudesse morar na lua ou em marte? Qual desses lugares escolheria? Quando

mudaria para lá? O que e quem levaria?

Solicitar aos alunos:
· Criar um personagem fundamentado no real ou na fantasia. A professora dá o
roteiro conforme achar conveniente.
Exemplo de roteiro: Peso e altura:
Cor da pele e dos olhos:
Idade:
Local onde mora (cidade, campo, praia):
Companheiros:
Profissão:
De que mais gosta:
De que menos gosta:
Está longe ou perto:
Qual seu objetivo:
Como se comporta diante da chegada de uma pessoa.
A partir do roteiro o aluno poderá desenhar o personagem e, usando o código
verbal escrito, criar um texto.
· Organizar por escrito uma festa de aniversário
· Imaginar e escrever um diálogo entre:
- Duas pessoas
- O rio e um barco
- Uma porta e uma janela
- O lápis e o caderno
- A mãe e o filho
- A professora e o aluno
- A chuva e o vento
- A lua e a noite
- O sol e o dia
- O sorriso e a lágrima
Informação para o professor: Antes de sugerir que o aluno escreva um diálogo o professor
deve ter o cuidado de apresentar situações orais e leitura de diálogos para exploração do
assunto, pontuação, conceito. Deve ainda, coletivamente, criar diálogos escritos.
. PARA DESENVOLVER O PENSAMENTO ORIGINAL E FLUENTE:
Peça a seus alunos para:
- Completar frases,oralmente, relacionando a qualidade ao nome.
Exemplo: (A primeira frase já está completa)
· Ligeiro como um coelho.
· Ensolarado como _________________.
· Brilhante como ___________________.
· Feliz como ______________________.
· Alto como _______________________.
· Baixo como _____________________.
· Macio como _____________________.
· Barulhento como _________________.
· Silencioso como __________________
- Narre acontecimentos para seus alunos solicitando que eles se imaginem como
sendo girassol, estrela, nuvem, coelho, árvore, carro, computador, telefone, etc.
Exemplo: Você é uma flor. De que cor você é? Por qual nome você é conhecida? De
onde veio? Quem te colocou onde você se encontra? Você é feliz? Sim?, Não? Por que?
Fale sobre o lugar onde você está (Num jardim, numa floricultura, nas mãos de alguém,
num vaso, desenhada em uma folha de caderno?)
. PARA DESENVOLVER A COMPLEXIDADE E ELABORAÇÃO DE IDÉIAS:
Para desenvolver a complexidade e a elaboração de idéias é necessário que o aluno
adquira a habilidade de pesquisa, e as atividades, a seguir, poderão ajudar.
- Jornal falado: Peça a seus alunos para ouvir um noticiário da rádio ou da televisão,
escolher as noticias que achar mais interessantes, escreve-las e escolher uma forma
interessante para apresenta-la aos colegas, como um locutor.
- Entrevista : Escolher uma pessoa e entrevistá-la.
Exemplos: - Entrevistar a mamãe, o papai ou os avós sobre os costumes deles em anos
anteriores, o aspecto da cidade, os recursos de comunicação e produzir um texto com as
informações coletadas.
- Entrevistar o diretor da escola, o supervisor, um professor, um serviçal ou
um colega sobre sua opinião a respeito de determinado assunto.
. PARA DESENVOLVER A OBSERVAÇÃO:
Pedir aos alunos para:
- Olhar para a sala, observando e procurando descobrir um detalhe antes não percebido e
escrever sobre ele;
- Olhar para as mãos, explora-la (aberta, fechada, palma, dedos, articulações,unhas) e
procurar descobrir aspectos antes ignorados. Escrever sobre o aspecto descoberto, senão
encontrar nenhum aspecto novo, fazer uma narrativa da atividade de observação.
- Observe sua rua depois de uma chuva. Como ela fica? Escreva sobre o que observou.
. PARA DESENVOLVER A CRIATIVIDADE:
Para desenvolver a criatividade o professor poderá fazer uso de alguns jogos como os
apresentados abaixo
- Escrever frases só com palavras começadas com a letra “B”;
- Escrever o maior número de frases com 7 palavras apresentadas, sem acrescentar
palavras novas. O tempo para formar as frases deve ser marcado pelo professor.As
frases formadas devem ter sentido;
Muitas outras atividades com textos diversos como: poemas, narrativas, textos
científicos, receitas, notícias de jornais e revistas, panfletos, anúncios são possíveis de ser
desenvolvidas com seus alunos. Coloque sua criatividade em prática e verá como é fácil
trabalhar leitura e produção de texto com seus alunos.

Pesquisado em:
www.educacaoevariedades.blogspot.com